San Juan supera la media nacional en horas de Matemática para la formación de futuros maestros

San Juan se posiciona por encima del promedio nacional en la cantidad de horas destinadas a la enseñanza de Matemática dentro de los profesorados de Educación Primaria. Así lo revela un informe de Argentinos por la Educación, que analizó los planes de estudio de las distintas jurisdicciones del país y puso el foco en la preparación de los futuros docentes.

De acuerdo con el relevamiento, los institutos de formación docente sanjuaninos destinan 256 horas reloj a materias relacionadas con Matemática, lo que representa el 9,7% de la carga horaria total de la carrera. A nivel nacional, ese porcentaje se ubica en el 8,8%.

Si bien la provincia supera la media argentina, todavía se encuentra por debajo de otras jurisdicciones que asignan una mayor proporción de horas a esta disciplina. Mendoza lidera el ranking con el 12,7%, seguida por Misiones, con el 10,7%, y La Rioja, con el 10,2%.

En contrapartida, Santiago del Estero registra el porcentaje más bajo, con apenas el 5,6%, mientras que Salta alcanza el 6,4% y Entre Ríos el 7,1%.

La mayor parte de las horas se concentra en cómo enseñar Matemática

Uno de los aspectos más relevantes del estudio tiene que ver con la distribución de las horas destinadas a esta materia.

En San Juan, de las 256 horas reloj previstas, 171 corresponden a Didáctica de la Matemática y solamente 85 a contenidos específicos de la disciplina.

Esto significa que el 66,8% del tiempo se dedica a desarrollar herramientas pedagógicas y estrategias para transmitir conocimientos, mientras que el 33,2% restante se concentra en profundizar los conceptos matemáticos.

Esta diferencia plantea un desafío para la formación de los futuros maestros, ya que una enseñanza efectiva requiere tanto del dominio de los contenidos como de la capacidad para explicarlos y adaptarlos a las necesidades de los estudiantes.

El informe también invita a analizar si la cantidad de horas resulta suficiente y si los conocimientos adquiridos durante la carrera permiten afrontar las dificultades que aparecen posteriormente en las aulas.

Los bajos resultados educativos preocupan a nivel nacional

El relevamiento se conoce en medio de un escenario complejo para el aprendizaje de Matemática en Argentina.

Según los datos citados en el estudio, el 45% de los alumnos de sexto grado no alcanza niveles satisfactorios en Matemática en las pruebas Aprender.

A su vez, las evaluaciones internacionales PISA muestran que apenas el 24% de los adolescentes argentinos de 15 años logra alcanzar el nivel básico de desempeño en esta disciplina.

Estos indicadores reflejan las dificultades que enfrenta el sistema educativo y reabren la discusión sobre la preparación de los docentes, las metodologías de enseñanza y los conocimientos que los estudiantes incorporan durante su trayectoria escolar.

Especialistas en educación advierten que muchos ingresantes a los profesorados necesitan reforzar sus conocimientos matemáticos. Por ese motivo, consideran fundamental que la formación inicial no se limite a enseñar procedimientos, sino que también permita comprender los fundamentos de cada operación y las distintas maneras de resolver problemas.

La capacitación de los docentes también está bajo análisis

Otro de los puntos abordados por el informe es la actualización profesional de los maestros que ya se desempeñan en las escuelas.

De acuerdo con datos de Aprender 2025, el 67,5% de los docentes de sexto grado del país participó en alguna capacitación vinculada con Matemática durante los tres años anteriores. Sin embargo, el 32,5% no realizó instancias de formación relacionadas con esta área.

En este contexto, para 2027 está prevista la implementación del Compromiso Federal por la Matemática, una iniciativa que busca mejorar los aprendizajes mediante capacitaciones, incorporación de materiales pedagógicos, herramientas digitales y mecanismos de evaluación.

La propuesta también contempla estrategias vinculadas con la extensión de la jornada escolar y el acompañamiento de los docentes durante su desarrollo profesional.

El desafío de San Juan: fortalecer los conocimientos y las herramientas pedagógicas

Aunque los resultados del relevamiento ubican a San Juan por encima del promedio nacional en dedicación horaria, los especialistas remarcan que disponer de más tiempo de formación no garantiza, por sí solo, mejores resultados educativos.

En ese sentido, uno de los principales desafíos para la provincia será encontrar un equilibrio entre la enseñanza de contenidos matemáticos y la preparación didáctica de los futuros maestros.

El objetivo es que quienes egresen de los profesorados cuenten con conocimientos sólidos de Matemática y, al mismo tiempo, con las herramientas necesarias para transmitirlos de manera clara y efectiva.

De esta manera, el informe no solo permite comparar la situación de San Juan con el resto del país, sino que también abre el debate sobre la calidad de la formación docente y la necesidad de fortalecer la enseñanza de una de las materias que presenta mayores dificultades entre los estudiantes argentinos.

Rivero. C