En un contexto nacional donde el ausentismo escolar sigue en aumento, San Juan se posiciona como una de las provincias con mejores indicadores de asistencia en el nivel secundario. Según el informe “Ausentismo: ¿qué sabemos acerca de cuánto faltan los estudiantes de secundaria?”, de Argentinos por la Educación, el 29% de los alumnos del último año declaró haber acumulado 15 o más inasistencias hasta octubre de 2024.
El dato ubica a la provincia entre las jurisdicciones con menor nivel de ausentismo del país, apenas por detrás de Santiago del Estero (28%) y en línea con Jujuy (30%). La diferencia es marcada si se compara con distritos como Buenos Aires, donde el 66% de los estudiantes reconoce haber faltado al menos 15 días, o la Ciudad de Buenos Aires, con un 59%.
A nivel nacional, la problemática se profundizó en los últimos años. Actualmente, el 51% de los estudiantes del último año de secundaria presenta altos niveles de inasistencia, lo que representa un incremento de siete puntos porcentuales en comparación con 2022. Además, se observa una creciente polarización: mientras un grupo mantiene niveles regulares de asistencia, aumenta el porcentaje de quienes registran ausentismo severo (más de 20 faltas), que pasó del 26% al 30%.
Para los equipos directivos, esta situación se consolidó como el principal obstáculo para el aprendizaje, por encima incluso de los bajos desempeños académicos o la ausencia de docentes.
En cuanto a las causas, el informe señala que la salud es el motivo más frecuente, mencionado por el 62% de los estudiantes. Sin embargo, también aparece con fuerza la falta de interés: un 39% admite que no tiene ganas de asistir a clases. A esto se suman otros factores como problemas de acceso, dificultades con la puntualidad o responsabilidades familiares y laborales.
El documento también advierte sobre una limitación clave: la falta de un sistema nacional que permita hacer un seguimiento individualizado de las trayectorias escolares. En la actualidad, gran parte de la información proviene de autorreportes en evaluaciones como Aprender y PISA.
Para los especialistas, el ausentismo no es un fenómeno aislado, sino un reflejo de tensiones más profundas en el sistema educativo, vinculadas tanto a cambios en las dinámicas escolares como a una menor valoración social de la educación formal.
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